■ 郭磊

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀情境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，注重利用形象感受培養(yǎng)語(yǔ)感，在閱讀實(shí)踐中感悟語(yǔ)文真諦，以有效提問(wèn)激發(fā)閱讀探究意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句表述的意思，啟發(fā)學(xué)生想象語(yǔ)句所描述的情景，感受文章的情感。

　　形象感受是獲得情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)。閱讀中，學(xué)生只照本宣科，難以真正理解文章的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生在形象感受中獲得了情感的代入思考，他們對(duì)文章的體驗(yàn)會(huì)更加深切，更能獲得深層次的精神啟蒙。

　　紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。語(yǔ)文的閱讀體驗(yàn)是通過(guò)虛擬的聯(lián)想互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果語(yǔ)文閱讀能夠獲得真切感受，在實(shí)踐中引發(fā)情感共鳴，有助于學(xué)生參與閱讀討論，提高閱讀熱情。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是重中之重，既是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是必要的教學(xué)模式。教師可通過(guò)多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。（作者單位：東昌府區(qū)侯營(yíng)鎮(zhèn)下馬小學(xué)）